中青报·中青网见习记者 陈宇果漾食物有限公司龙 记者 王聪聪
在一些思政课堂上，，，，，，一个网络链接会把你带向无限的远方：可能是贵州大山深处，，，，，，“中国天眼”之父南仁东的虚拟形象与你一起瞻仰星空；；；；；可能是“悬崖村”的藤梯，，，，，，你需要在近乎笔直的崖壁上攀爬；；；；；可能跨越时空，，，，，，来到1935年的赤水河流域，，，，，，你化身为红军长征的一员……
近年来，，，，，，这种名为“虚拟仿真实验”的教学形式，，，，，，被越来越多地应用在高校的思政课教学中。。。。 。。 。这是思政课刷新立异的重点之一。。。。 。。 。2019年印发的《关于深化新时代学校头脑政治理论课刷新立异的若干意见》中提到：要“鼎力大举推进思政课教学要领刷新，，，，，，提升思政课西席信息化能力素养，，，，，，推感人工智能等现代信息手艺在思政课教学中应用，，，，，，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心”。。。。 。。 。
记者注重到，，，，，，北京理工大学的《悬崖上学路之变——教育扶贫虚拟仿真实验》、西安交通大学的《西迁精神虚拟仿真实验》等“思政实验课”入选第三批国家级一流本科课程。。。。 。。 。克日，，，，，，记者对话了多名相关教学团队认真人，，，，，，相识他们怎样在古板课堂上搭建一座座“时空之门”，，，，，，在“虚拟”的天下里，，，，，，带给学生们一份直抵心灵的“真实”感受。。。。 。。 。
为什么在思政课上“做实验”
“今天不榨取各人‘玩’手机。。。。 。。 。”北京理工大学马克思主义学院长聘副教授李璎珞站在一块屏幕前，，，，，，用轻松的语气对学生说：“我们需要使用手中的智能装备配合完成好今天的学习，，，，，，配合感受数字手艺赋能思政课带来的魅力。。。。 。。 。”
在天下高校思政课虚拟仿真体验教学中心（北京理工大学），，，，，，李璎珞所在的这个没有讲台和课桌的房间名叫“知课堂”。。。。 。。 。在“无限之路”主题的虚拟仿真实验课上，，，，，，她完成引入解说之后，，，，，，学生们就得“动起来”，，，，，，在200平方米的空间里挪步：在“情课堂”的陶醉式大屏学脱贫攻坚知识；；；；；在“行课堂”戴上VR眼镜，，，，，，体验四川省凉山彝族自治州“悬崖村”孩子们上学路的改变；；；；；在“意课堂”相识学校定点帮扶地区怎样挣脱贫困；；；；；最后再回到“知课堂”深入钻研一些问题。。。。 。。 。
李璎珞先容，，，，，，学院每门思政课都会团结教学内容开发虚拟仿真专题课程，，，，，，以求笼罩更多课程、更多学生。。。。 。。 。在院长刘新刚的向导下，，，，，，她加入了以脱贫攻坚为主题的虚拟仿真课开发和教学。。。。 。。 。
她形容，，，，，，在虚拟仿真线下体验和线上实验的授课中，，，，，，改变“单向度”授课模式对西席来说会有一定挑战，，，，，，但“这是真正（师生）相互平视的授课方法，，，，，，和学生的距离更近，，，，，，我随时可以走到他们身边举行交流”。。。。 。。 。记者发明，，，，，，当学生自主学习时，，，，，，李璎珞大部分时间不滋扰，，，，，，而是在一旁视察，，，，，，适时地提醒——好比地面上投影的数字“1800”，，，，，，代表凌驾1800名党员、干部牺牲在脱贫攻坚一线。。。。 。。 。
关于师生来说，，，，，，这种新授课方法都显得更为松懈。。。。 。。 。兰州财经大学一项针对高校思政课虚拟仿真实验教学有用性的研究网络了近千份学生问卷后发明，，，，，，大大都学生以为实验课堂气氛比古板课堂教学气氛越发轻松愉悦，，，，，，95%以上学生以为教学情境展现了更高的真实性。。。。 。。 。
抵达学生们感官上的“真实”，，，，，，正是高�？？ ？？？？？？⑺颊笛榈脑Α�。。。 。。 。李璎珞研发课程的同时在思索：什么样的议题才值得举行虚拟仿真教学？？ ？？？？？？她说，，，，，，若是一个场景本就触手可及，，，，，，转成虚拟的课堂就成了一种资源铺张。。。。 。。 。
她现在总结出了一套标准：“我们做虚拟仿真实验主要是为相识决3个问题：理论笼统不可知、所在险远不可达、历史既往不可追。。。。 。。 。”以教学团队推出的线上版本实验为例，，，，，，带着大批学生走访位于四川省凉山彝族自治州的“悬崖村”很难实现，，，，，，而藤梯也早已酿成钢梯，，，，，，若是不是在虚拟空间，，，，，，学生们已经无法真切地感受贫困、感受藤梯上摇摇欲坠的感受。。。。 。。 。
西安交通大学马克思主义学院教授李重在他教授的选修课《西迁精神与大学文化》上，，，，，，也遇到了同样的问题。。。。 。。 。20世纪50年月，，，，，，交通大学由上海迁往西安以改变高等教育结构、支持西部社会经济生长，，，，，，在此历程中生发出了“西迁精神”。。。。 。。 。“这段波涛壮阔的历程无法在现实中复刻，，，，，，以往我们靠文献资料、老照片、口述史开展教学，，，，，，学生能记着史实，，，，，，但很难真正体会到昔时西迁人‘舍小家为各人’的决议之难、创业之苦。。。。 。。 。”李重以为，，，，，，历史这样“不可逆”的教学内容，，，，，，正是虚拟仿真手艺可以施展奇异优势的领域。。。。 。。 。
在共性问题驱使下，，，，，，“思政实验课”的研发者们普遍找到了一套行之有用的选题准则和课程设计思绪。。。。 。。 。前述兰州财经大学的研究报告指出，，，，，，现在已开发的思政课虚拟仿真实验教学内容大多为红色文化教育资源。。。。 。。 。
主导《“新时代青年学生的品德选择”虚拟仿真实验》开发的东北师范大学马克思主义学部副部长史巍向记者分享了另一种履历。。。。 。。 。多年教授“头脑品德与法治”课，，，，，，她以为实验的形式能够承载“反思性”的教学内容：追星、网络暴力等社会征象都触及新时代青年学生对品德问题的思索，，，，，，课堂思索不可脱离现实生涯，，，，，，“要使之问题化和处境化”。。。。 。。 。
东北师范大学曾面向22个省�。。。 。。 。ㄖ毕绞校�90余所高校征集到3000余个典范案例，，，，，，形成了学生头脑典范问题案例库。。。。 。。 。以此为依托，，，，，，她的团队设计了笼罩情绪、网络、科技等方面的13个虚拟仿真实验。。。。 。。 。
在课堂上，，，，，，往往她解说到某个知识点，，，，，，就会请学生在电脑上完成相关的实验，，，，，，实验模拟了详细的重大情境，，，，，，学生以此为配景举行品德选择。。。。 。。 。好比，，，，，，“我的钱包为什么瘪了”模拟一样平常消耗行为、“小D与手机不离不弃的一天”模拟移动前言太过依赖状态等。。。。 。。 。
史巍以为，，，，，，学生们都认统一样平常性的品德律令，，，，，，但其选择是否会被他人的态度、被种种利益诱惑影响，，，，，，这些课堂上原本笼统的反思，，，，，，都在实验里变得详细起来。。。。 。。 。
那些属于思政课的“实验性”时刻
虚拟仿真实验的降生时间比许多人想象得更早。。。。 。。 。在中国高等教育界，，，，，，曾任教于中国科学手艺大学的霍剑青团队在1993年首创《大学物理仿真实验》。。。。 。。 。在早期，，，，，，虚拟仿真实验类似于真实的理工科实验在盘算机天下的镜像，，，，，，它就像是制作了不限制使用时间、装备的实验室，，，，，，用霍剑青的话来说，，，，，，是要让学生挣脱“照葫芦画瓢”的模拟实验，，，，，，能够自主设计和运行实验计划。。。。 。。 。
扬州大学马克思主义学院副教授陈诚是《“两山”理论视角下的墟落振兴实践虚拟仿真实验》团队的成员。。。。 。。 。他先容，，，，，，这项实验以浙江余村为窗口，，，，，，通过要“绿水青山”照旧要“金山银山”两种选择的交互式推演，，，，，，让学生真正意会“绿水青山就是金山银山”的科学内在。。。。 。。 。
在虚拟天下的余村，，，，，，学生一直在做着可能改变墟落运气的决议：新建工厂选址应该靠近河流和森林吗？？ ？？？？？？2000年前后，，，，，，若是关停水泥厂和矿山，，，，，，村里会失去主要经济泉源，，，，，，作为村民的“我”应该支持照旧阻挡？？ ？？？？？？
陈诚诠释，，，，，，“两难决议”被大宗运用在实验教学设计中，，，，，，“学生需要将自己代入余村生长全历程，，，，，，实验设置了试错、容错的空间，，，，，，学生需要剖析差别选择下的差别效果，，，，，，寻找出准确的生长路径”。。。。 。。 。
一些设计提升了教学上的可操作性，，，，，，他举例说，，，，，，在做余村“转型妄想”时，，，，，，实验引入“情形承载力”变量，，，，，，学生可以通过盘算探讨怎样平衡经济收益与生态指标，，，，，，最终被指导去恢复被砍伐的森林、消除河流污染，，，，，，关歇工矿企业并将其刷新为矿山遗址公园、荷花山漂流等生态旅游项目。。。。 。。 。
在李重的课堂上，，，，，，虚拟仿真手艺叫醒了思政教育的“在场感”，，，，，，学生“亲历”西迁委屈，，，，，，包括西安交通大学选址、建设、迁校的历程。。。。 。。 。教学团队还设计了“大辩说”的交互形式，，，，，，让学生加入1957年交大生长“效劳上海”照旧“支援西北”的争论，，，，，，“学生划分站在差别态度叙述看法，，，，，，再通过史料还原周恩来亲自指导交大迁校的历程，，，，，，让学生明确‘主体西迁’决议背后的国家阵势考量”。。。。 。。 。
李璎珞指出，，，，，，实验课“没有标准谜底”，，，，，，学生们会团结自己的学科特色和履历爆发个体性熟悉，，，，，，好比理工科学生更明确了科技怎样赋能墟落工业生长，，，，，，加入支教社团的学生找到了支教更大的配景和情怀，，，，，，尚有学生说，，，，，，看到了扶贫干部的支付，，，，，，自己以后若是成为下层干部，，，，，，“要把小我的工具放后一点”。。。。 。。 。
在史巍看来，，，，，，头脑实验一直以来都是品德研究者举行研究的主要方法。。。。 。。 。网络空间带来了一些新的品德问题，，，，，，她对一起网暴事务印象深刻，，，，，，据此设计了“发声有‘度’”的实验�？？ ？？？？？？椋�，，，，，“事务最后反转了，，，，，，但许多曾加入网暴的人已经淡忘了”。。。。 。。 。通过这样的案例，，，，，，她希望让学生体会到网络对真实天下的品德感的消磨。。。。 。。 。
一个值得关注的征象是，，，，，，这样“走心”的、非量化的实验形成了溢出效应。。。。 。。 。现在，，，，，，高校都会选择将“思政实验”在线上免费开放。。。。 。。 。在国家虚拟仿真实验教学课程共享平台，，，，，，记者发明，，，，，，一些“思政实验”排在人气指数、互动指数等榜单前线。。。。 。。 。
人工智能赋能“思政实验课”
北京理工大学将信息手艺与思政课程团结的探索可以追溯到2009年。。。。 。。 。2020年入职的李璎珞，，，，，，已经在教学基本功、教学立异方面都拿到奖项，，，，，，还获得过“人工智能+”专项奖，，，，，，她以为这是情形付与她的直觉：“我接触思政课最先就有了一根弦儿——它可以和手艺团结。。。。 。。 。”
思政课西席需要兼顾教学与手艺素养“双修”，，，，，，这在实验设计上已经得以体现。。。。 。。 。扬州大学、北京理工大学的相关实验，，，，，，教学团队都通过实地调研网络影像、访谈等一手资料，，，，，，李璎珞则指出，，，，，，设计虚拟仿真实验与教学案例准备的实质区别在于，，，，，，需要相识手艺、明确手艺，，，，，，并在开发历程中与手艺职员重复相同。。。。 。。 。
“我看了大宗纪录片、书籍以完成剧本写作，，，，，，但手艺职员的脑海里是没有情形的。。。。 。。 。”在细腻还原“悬崖村”场景、方言表达，，，，，，将“建档立卡”举行交互设计等历程里，，，，，，实验履历30多个版本的迭代。。。。 。。 。也是在此时代，，，，，，她真正明确了虚拟仿真手艺的优越性和局限所在。。。。 。。 。
一个无法回避的问题是，，，，，，一个优质“思政实验”往往要经由几年打磨，，，，，，但手艺前进的速率显然凌驾预期。。。。 。。 。“学生对虚拟仿真实验的反响很好，，，，，，但AI应用大爆发后，，，，，，虚拟仿真手艺对学生来讲，，，，，，吸引力又没有那么大了。。。。 。。 。”李重坦言，，，，，，学生愿意体验最新鲜的工具，，，，，，这带给他一些紧迫感。。。。 。。 。
多名受访西席向记者坦言，，，，，，目今已经开发的虚拟仿真实验，，，，，，其智能水平相对较量低，，，，，，若是接入AI大模子，，，，，，实验中的问答、交互体验都有望再获得提升。。。。 。。 。
2025年6月，，，，，，西安交通大学建设了AI思政立异实验室，，，，，，形成“思政课西席+数字手艺专家”团队。。。。 。。 。今年2月初，，，，，，该校宣布其自主研发的“思政云宝”大模子通过天生式人工智能效劳挂号备案。。。。 。。 。李重体现，，，，，，通过给大模子装上一颗思政领域的“心脏”，，，，，，思政课的教学质量、审核评价都将进入新的生长阶段。。。。 。。 。
在李璎珞的教学实践里，，，，，，她“既果漾食物有限公司看到人工智能赋能的一面，，，，，，但随时小心着它的阴面”。。。。 。。 。她以为，，，，，，在一些教学环节里，，，，，，信息手艺与思政课的融合不总是顺遂的，，，，，，“可能有走马观花的质疑声，，，，，，学生也可能有游戏化倾向”。。。。 。。 。她以为，，，，，，允许一定的试错空间是须要的，，，，，，通过一直调试，，，，，，一定会向更好的学习体验和学习实效靠近，，，，，，在数智时代探索出思政课教育教学新形态。。。。 。。 。