天生式人工智能正影响着基础教甘肃丝路供应链治理有限公司育领域，，，，，， ，古板学校的知识教授、能力评价与治理模式，，，，，， ，其基本正被摇动。。。。。。。怎样让ai效劳于“作育完整的人”这一基础目的，，，，，， ，而不是让基础教育异化为手艺应用的试验�。。。。。。。�？？？？？？
2月1日，，，，，， ，上海市教育学会会长尹后庆在2026青浦区教育高质量生长钻研会上做了题为“ai时代基础教育的学校治理：要害问题与校长作为”的讲话。。。。。。。
（第一教育经授权宣布）
上海市教育学会会长尹后庆（聚会照片）
人工智能的浪潮正以亘古未有的速率冲洗着社会的每一块基石。。。。。。。
我们正处在一个手艺爆炸的“快”时代。。。。。。。以chatgpt、sora为代表的天生式人工智能，，，，，， ，正以“天”为单位刷新着社会的认知与实践。。。。。。。教育，，，，，， ，作为社会的基础与未来，，，，，， ，首当其冲。。。。。。。当学生可以瞬间天生一篇论?，，，，，， ，西席可以一键建设教案，，，，，， ，治理者可以依赖算法举行决议时，，，，，， ，古板学校的知识教授、能力评价与治理模式，，，，，， ，其基本正被摇动。。。。。。。
基础教育——这座塑造人最初认知、头脑与价值观的“基石工程”，，，，，， ，正站在攻击的最前沿。。。。。。。
面临这场手艺海啸，，，，，， ，学校治理的回应却经常陷?两种误区：要么是恐慌式榨取，，，，，， ，试图筑起高墙，，，，，， ，将ai阻遏在校园之外；；；；；要么是盲目拥抱，，，，，， ，急遽引入工具，，，，，， ，却缺乏深图远虑的顶层设计。。。。。。。这两种路径，，，，，， ，最终都可能让学校在手艺浪潮中失去?向，，，，，， ，甚至异化为手艺的附庸。。。。。。。
我们迫切需要一场冷静、系统且驻足于教育实质的“慢”思索。。。。。。。ai时代学校治理的焦点使命，，，，，， ，并非简朴地“使用”或“抵制”手艺，，，，，， ，而是要在手艺浪潮中，，，，，， ，重新锚定教育的价值坐标：怎样作育能够驾驭工具、坚守人性、勇于立异，，，，，， ，并具备终身学习能力的“完整的人”。。。。。。。
基础教育阶段的ai应用与治理更具根天性、敏感性与重大性：学生心智尚在发育，，，，，， ，西席角色更具树模性，，，，，， ，教育目的更强调周全生长与习惯养成。。。。。。。
我们必需逾越简朴的“手艺工具论”，，，，，， ，从教育实质和儿童生长出发，，，，，， ，重新审阅ai时代的学校治理。。。。。。。
焦点的命题是：怎样让ai效劳于“作育完整的人”这一基础目的，，，，，， ，而不是让基础教育异化为手艺应用的试验�。。。。。。。�？？？？？？这需要一场从理念到行动的深刻转型。。。。。。。
第一
基础教育学校治理的六大概害问题
关于中小学而言，，，，，， ，治理的思索必需越发务实、审慎且充满教育眷注。。。。。。。
1、治理目的：是“效率至上”照旧“育人为本”？？？？？？？
要害冲突：ai能快速修正作业、剖析分数，，，，，， ，但这可能强化“分数导向”，，，，，， ，与“五育并举”和历程性评价的教改偏向南辕北辙。。。。。。。
治理的主要问题是确立“手艺为育人效劳”的绝对原则。。。。。。。
ai的应用必需优先考量是否有助于引发学习兴趣、生长深度头脑、关注个体情绪与社会性生长，，，，，， ，而非仅提升治理效率或应试训练强度。。。。。。。
2、应用界线：怎样划定“辅助”与“替换”的清晰红线？？？？？？？
要害冲突：学生用ai查资料、解难题，，，，，， ，可能削弱其自主思索、忍受波折、下手实践的基础能力。。。。。。。
必需建设分学段、分学科的ai使用负面清单。。。。。。。小学阶段的书面作业、基础盘算、朗读背诵应严禁使用ai；；；；；初中阶段的作文构想、实验报告可有限辅助查阅，，，，，， ，但焦点论证与数据必需亲力亲为。。。。。。。
重点�；；；；；ぱ巴纺约∪狻庇搿疤逖槔獭钡哪チ妒被�。。。。。。。
3、数据伦理：怎样�；；；；；の闯赡耆说氖稚矸萦胍剑�？？？？？？
要害冲突：学情数据、行为数据甚至面部心情数据的收罗剖析，，，，，， ，涉及高度敏感的未成年人隐私，，，，，， ，保存滥用与泄露的重大危害。。。。。。。
数据治理必需秉持“最小化、最须要、最高�；；；；；ぁ痹�。。。。。。。
任何涉及学生数据的ai产品，，，，，， ，学校必需有严酷的第三方审核与准入机制。。。。。。。应向家长和学生清晰见告数据用途，，，，，， ，并建设外地化数据存储计划。。。。。。。
4、公正鸿沟：怎样避免手艺加剧教育资源不均？？？？？？？
要害冲突：优质ai工具依赖付费订阅和家庭支持，，，，，， ，可能在校内和校际拉大“数字鸿沟”，，，，，， ，背离教育公正底线。。。。。。。
学校有责任成为数字公正的调理器。。。。。。。应优先采购并提供全校师生统一、免费的公共ai教育资源与效劳。。。。。。。
对家庭条件有限的学生，，，，，， ，应通过校内装备、课后支持确保其一律接触和使用时机。。。。。。。
治理的焦点是确保手艺成为“平衡器”，，，，，， ，而非“放大器”。。。。。。。
5、师生关系：怎样捍卫“人师”不可替换的情绪联络与价值引领？？？？？？？
要害冲突：太过依赖ai举行个性化向导或情绪交互，，，，，， ，可能侵蚀师生间基于信托、关爱和以身树模的教育关系。。。。。。。
必需明确，，，，，， ，ai在任何情形下都只能是西席的工具和助手，，，，，， ，绝不可替换西席的情绪投入、价值观指导和创立性教学艺术。。。。。。。
治理应勉励ai承�；；；；；敌允虑�，，，，，， ，释放西席更多时间用于面扑面的交流、视察和个性化眷注。。。。。。。
6、素养内在：怎样界说并作育“ai原住民”的焦点素养？？？？？？？
要害冲突：未来社会不但需要会使用ai的人，，，，，， ，更需要能批判、驾驭、逾越ai的人。。。。。。。
学校�？？？？？？纬逃肫兰巯低潮匦璧�。。。。。。。在信息手艺课之外，，，，，， ，应将ai伦理、批判性头脑、人机协作能力融入语文、道法、科学等所有学科。。。。。。。
评价应从知识影象，，，，，， ，转向更多关注真真相境下的问题解决、项目协作与立异表达，，，，，， ，这些是ai难以替换的人类高阶素养。。。。。。。
第二
中小学校长的焦点作为：
成为“首席教育官”
中小学校长不可只是行政治理者，，，，，， ，而必需成为教育价值的坚定守护者、手艺应用的审慎架构师和西席生长的首席赋能者。。。。。。。
1、认知升维：做教育实质的“守夜人”
校长必需重复追问并与全员形成共识：“我们引入这项手艺，，，，，， ，是让孩子更像一个充满好奇心、同情心和创立力的人，，，，，， ，照旧更像一个高效但被动的信息处置惩罚器？？？？？？？”
这要求校长具备深挚的教育哲学定力，，，，，， ，在手艺热潮中坚持苏醒，，，，，， ，将儿童的久远福祉和周全生长置于所有决议的中心。。。。。。。
2、能力重构：掌握“懂手艺、更懂教育”的决议艺术
手艺明确力：能明确ai的基来源理与教育潜能，，，，，， ，能区分营销话术与现实效用。。。。。。。
场景洞察力：能准确识别哪些教育场景（如个性化训练、作文素材拓展）ai能真正赋能，，，，，， ，哪些焦点环节（如课堂互动、品行养成）必需由人主导。。。。。。。
危害评估力：对数据清静、算法私见、学生心理康健等危害有高度敏感，，，，，， ，并建设前置性的提防与审查流程。。。。。。。
3、要害行动：从高控制到高引领
制订校本化“ai教育宪章”：组织西席、家长、专家配合制订一份清晰、详尽的ai使用指南与伦理规范，，，，，， ，让所有人有章可循。。。。。。。
投资“西席”而非仅“工具”：将资源更多投向西席的专业生长，，，，，， ，开展“ai+教学法”事情坊，，，，，， ，作育一批能创立性驾驭手艺的主干西席，，，，，， ，让他们成为“种子”。。。。。。。
打造一个“清静”的试点区：选择一个年级或学科，，，，，， ，在严密设计和评估下开展立异实践。。。。。。。目的不是追求惊动效应，，，，，， ，而是积累履历、发明问题、天生智慧，，，，，， ，为稳步推广铺路。。。。。。。
搭建家校共识的桥梁：按期与家长相同砚校的ai教育理念与实践，，，，，， ，诠释为何“禁用”有时比“滥用”更体现教育责任，，，，，， ，争取家庭的明确与协同。。。。。。。
4、伦理继续：做儿童数字天下的“护栏”
校长是学生数据清静的最终责任人。。。。。。。需建设严酷的数据治理制度，，，，，， ，对商业性ai产品坚持审慎，，，，，， ，优先选择那些价值观规则、隐私�；；；；；ね该鞯南嘀�。。。。。。。
在全校营造一种气氛：尊重和�；；；；；っ扛龊⒆拥氖肿慵�，，，，，， ，与�；；；；；に堑纳硇目到∫宦芍饕�。。。。。。。
结语
为不确定的未来，，，，，， ，作育确定的“人”
ai时代的基础教育治理，，，，，， ，归根结底是一场关于“我们想要作育什么样的人”的整体深思与自动选择。。。。。。。
手艺日新月异，，，，，， ，未来充满不确定性，，，，，， ，但教育中一些永恒的价值是确定的：对真理的渴求、对美的感知、对善的坚守、与他人共情协作的能力，，，，，， ，以及面临重大天下的勇气与智慧。。。。。。。
手艺的最终价值在于赋能于人。。。。。。。ai时代的学校治理，，，，，， ，其最高目的不是成为手艺的炫耀场，，，，，， ，而是构建一个以人为中心、手艺为善、充满活力与温度的智慧教育生态。。。。。。。
在这个生态中，，，，，， ，ai认真处置惩罚信息、优化流程、肩负重复劳动；；；；；
西席，，，，，， ，得以越发专注于引发灵感、塑造人格、眷注生命；；；；；
学生，，，，，， ，则在人机协同中，，，，，， ，更深刻地明确自身奇异性——人类的想象力、共情力、伦理判断和面临不确定性的勇气。。。。。。。
这些永远无法被算法替换的“人性内核”，，，，，， ，正是未来教育最需要珍视和打磨的瑰宝。。。。。。。
中小学校长的最高使命，，，，，， ，即是守护这些确定的价值。。。。。。。通过审慎而富有创立性的治理，，，，，， ，让ai成为滋养这些价值的沃土，，，，，， ，而不是侵蚀它们的酸雨。。。。。。。
最终，，，，，， ，我们将作育出的，，，，，， ，不是手艺的仆从，，，，，， ，而是能够驾驭手艺、丰盈生命、引领未来的新一代。。。。。。。
图片由ai天生（除标注外）
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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