\u003cdiv class=\"rich_media_content\"\u003e\u003cp style=\"text-align: center\"\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-align: center\"\u003e\u003c!--IMG_0--\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e李杰\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-align: center\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e（武汉大学社会学院）\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e寒假回家不久 ，，， ，， ，，我接触了身边的高一小朋侪 ，，， ，， ，，他们的学校并非“超等中学” ，，， ，， ，，在\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_0--\u003e县域高中\u003c!--VERTICAL_CARD_END_0--\u003e里也不是第一档的。。。。。。。。\u003c!--AIPOS_0--\u003e交流进入高中的感想时我刚刚知道他们已经完成了分科。。。。。。。。我难免问到他们的小三科组合的选择 ，，， ，， ，，由于目今天下五批高考综合刷新事后 ，，， ，， ，，29个省区实验了\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_1--\u003e新高考\u003c!--VERTICAL_CARD_END_1--\u003e。。。。。。。。到他们分科的2025年下半年 ，，， ，， ，，我以为这项行动应该度过阵痛期基本落地了吧。。。。。。。。原本是随口一问 ，，， ，， ，，但得知两位划分选了“纯文”和“纯理”组合 ，，， ，， ，，让我颇感惊讶。。。。。。。。我高中分科是在2018年 ，，， ，， ，，彼时甘肃还没实验高考综合刷新 ，，， ，， ，，身处一所理科作育占优势的学校 ，，， ，， ，，班主任先生和陪读的祖父都劝我学理科 ，，， ，， ，，口称选了文科没前途或者我所在学校没有文科生长土壤 ，，， ，， ，，效果也是大部分效果前线的学生选择了理科。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c!--MID_AD_0--\u003e\u003c!--EOP_0--\u003e\u003c/p\u003e\u003c!--PARAGRAPH_0--\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e只管昔时的我出于热爱奔向文科 ，，， ，， ，，但从学生素养培育的科学性上思量 ，，， ，， ，，我期待新高考能使学生的先天手艺获得更充分自由地施展 ，，， ，， ，，而不再受限于非理即文的古板选择。。。。。。。。但未曾想到7～8年已往了 ，，， ，， ，，在县域高中里“纯文”“纯理”仍属热门选项。。。。。。。。我试图探讨在新高考付与学生选科自主权的制度设计下 ，，， ，， ，，为何在县域高中反而泛起了“重回文理”的趋势？？？？？？这种选择背后反应了哪些结构性实力的博弈？？？？？？同时我想以当下的自我生命体验重新审阅基础教育阶段的文理分科。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-align: center; text-indent: 24.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e一\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e据在河北省某县私立高中念书的S1所述 ，，， ，， ，，之以是选择纯文 ，，， ，， ，，除了对文科善于、期待自己抵达学贯古今、纵论天下的渊博外 ，，， ，， ，，还由于他所在学校生源缺乏 ，，， ，， ，，上层向导出于多方面思量 ，，， ，， ，，在分科设置上只分了政史地和物化生的两类古板组合。。。。。。。。其间他曾感伤 ，，， ，， ，，“我学物理辛苦 ，，， ，， ，，化学和生物算中规中矩 ，，， ，， ，，但不善于焦点科目问题很大啊 ，，， ，， ，，并且物理先生上课提问我 ，，， ，， ，，回覆不上来我就得站着 ，，， ，， ，，搞得我更烦了 ，，， ，， ，，制度设置就摆在这 ，，， ，， ，，我哪怕想选一门喜欢的理科 ，，， ，， ，，也没有响应组合 ，，， ，， ，，既然决议选历史 ，，， ，， ，，不学政治和地理岂不是很惋惜？？？？？？我以为文科学好了也是一样的。。。。。。。。”我进一步相识到在近似老高考的时势下 ，，， ，， ，，同样泛起了理科占优势的情形。。。。。。。。先生勉励学生选择理科 ，，， ，， ，，并在私下以玩笑式话语贬低文科 ，，， ，， ，，以“未来路子窄、选择空间少”的理由来给学生做头脑事情 ，，， ，， ，，效果即是选择文科的大多是在学习上不怎么花时光的后进生 ，，， ，， ，，使得少少数效果前线但仍对文科感兴趣的同砚面临较大压力。。。。。。。。一方面文科班不受重视 ，，， ，， ，，后进生考试作弊剽窃盛行却得不到整治；；；；； ；；另一方面效果前线同砚断档领先其他学生 ，，， ，， ，，无法形成比学赶帮超的良性竞争气氛。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c!--MID_AD_1--\u003e\u003c!--EOP_1--\u003e\u003c/p\u003e\u003c!--PARAGRAPH_1--\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e另一位山东某县公立高中的就读的S2讲述了选择纯理的缘故原由 ，，， ，， ，，更多是自己善于物理 ，，， ，， ，，化学也还可以。。。。。。。。不过他谈及自己在生物和地理上纠结后选择了更利便得分的生物 ，，， ，， ，，他以为高中地理应试难度更大 ，，， ，， ，，甚至作答偏向不对常理。。。。。。。。只管山东省属于“\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_2--\u003e3+3\u003c!--VERTICAL_CARD_END_2--\u003e”模式 ，，， ，， ，，但他们县只有一中有许多种选择组合 ，，， ，， ，，他所在学校的分科设置仅有三种：纯文 ，，， ，， ，，纯理和物化地 ，，， ，， ，，本届作废了物化政 ，，， ，， ，，当我问及作废缘故原由时 ，，， ，， ，，他是这样说的 ，，， ，， ，，“一是往年这个组合上线率不高 ，，， ，， ，，学校出于指标思量 ，，， ，， ，，二是物理和政治所要求的头脑素养差别太大 ，，， ，， ，，并且都是需要大宗精神投入的科目 ，，， ，， ，，就我们年级来说少少有两方面都善于 ，，， ，， ，，大部分学生同时应对这两个科目只会相互冲突。。。。。。。。”\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e以上基于学生视角的形貌并未解开我的所有疑心 ，，， ，， ，，我进而寻访两位从业西席T1和T2。。。。。。。。T1是刚入职湖北某县私立中学事情一年的政治先生 ，，， ，， ，，他称新高考现实执行历程中物理化学绑定 ，，， ，， ，，这样未来填自愿 ，，， ，， ，，专业和院校限制少。。。。。。。。剩下的一个科目无所谓选什么 ，，， ，， ，，理论上政治或地理都可以 ，，， ，， ，，但现在学校更推荐选地理 ，，， ，， ，，甚至作废了物化政组合 ，，， ，， ，，理由是“向导以为政治难学一些 ，，， ，， ，，另外就是理科和政治学习头脑差别太大”。。。。。。。。而选历史的只能选择纯文组合。。。。。。。。以他所带的年级为例 ，，， ，， ，，共开设6个班 ，，， ，， ，，其中2个纯文科 ，，， ，， ，，3个纯理科 ，，， ，， ，，1个物化地组合。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003eT2供职于甘肃某县的公立中学 ，，， ，， ，，教地理学科的资深西席。。。。。。。。他体现从制度上简直是四种通例组合都有 ，，， ，， ，，且在他看来这两个组合 ，，， ，， ，，以后在高考填自愿时专业院校也更多 ，，， ，， ，，但现真相形并不乐观。。。。。。。。受限于古板文理分科的看法 ，，， ，， ，，起劲学习的效果前线学生照旧优先思量\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_3--\u003e纯文纯理\u003c!--VERTICAL_CARD_END_3--\u003e ，，， ，， ，，而物化地、物化政的组合是一些不认真学习的后进生去选择 ，，， ，， ，，以是只管多开了两种 ，，， ，， ，，但生源质量不佳。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-align: center; text-indent: 24.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e二\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e整理访谈的噜苏信息 ，，， ，， ，，可以起源发明 ，，， ，， ，，纵然阻止2025年6月 ，，， ，， ，，新高考的考生抵达天下总量的98% ，，， ，， ，，但作为“恢复高考以来最周全、最系统、最深刻的一次考试招生制度刷新” ，，， ，， ，，它的刷新意义相当深远 ，，， ，， ，，分科选课背后折射的不但是教育领域 ，，， ，， ，，尚有更多。。。。。。。。而目今县域高中在新高考分科的执行泛起异化的状态 ，，， ，， ，，主要影响因素有几方面。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e其一 ，，， ，， ，，政策信号传导失真。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003c!--AIPOS_1--\u003e主要体现是物理类占比上升 ，，， ，， ，，且物化双选成为普遍趋势。。。。。。。。2021年7月 ，，， ，， ，，教育部印发了《通俗高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》 ，，， ，， ，，其中以本科专业类设定了高�？？？？？？颇抗婺� ，，， ，， ，，且给出的专业参考表格显示物理+化学的双选组合笼罩了理工农医的绝大部分专业种别。。。。。。。。现真相形却是目今“\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_4--\u003e3+1+2\u003c!--VERTICAL_CARD_END_4--\u003e”模式是对“3+3”模式自由选科部分地区泛起失衡的“矫枉” ，，， ，， ，，特殊是关于学生倾向于选择自己可能获得更高排名的科目 ，，， ，， ，，而弃选物理化学的避难就易的风潮。。。。。。。。但这个信号传导泛起失真 ，，， ，， ，，教育部“\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_5--\u003e物化绑定\u003c!--VERTICAL_CARD_END_5--\u003e”的专业指引 ，，， ，， ，，在县域层面被简化为“不选物化没出路”的二元认知。。。。。。。。这在一定水平上迎合了部分家庭的“数理化至上”认知 ，，， ，， ，，最终泛起出来的即是“重回文理”的苗头。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c!--MID_AD_2--\u003e\u003c!--EOP_2--\u003e\u003c/p\u003e\u003c!--PARAGRAPH_2--\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e其二 ，，， ，， ，，学校压缩选择空间。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e面临生源缺乏、师资有限、升学压力 ，，， ，， ，，一部分县域高中倾向于用“\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_6--\u003e套餐制\u003c!--VERTICAL_CARD_END_6--\u003e”替换“选课制”以及吊销投入产出比不睬想的（学生难学、西席难教、上线率低）的组合 ，，， ，， ，，导致实验“3+3”模式的地区理论上的20种选择被降维成类似“3+1+2”的有限选择 ，，， ，， ，，而部分“3+1+2”模式的地区选课组合又被进一步压缩到近似古板文理模式。。。。。。。。加之大部分县域中学都有“重理轻文”隐形趋向 ，，， ，， ，，西席们看似随意的“疏导” ，，， ，， ，，现实上是将自身的社会认知植入学生决议的历程。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e其三 ，，， ，， ，，考生规避危害博弈。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003c!--AIPOS_2--\u003e在\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_7--\u003e赋分制\u003c!--VERTICAL_CARD_END_7--\u003e博弈和“前途话语”压力下 ，，， ，， ，，学生不是选择自己感兴趣的学科 ，，， ，， ，，而是选择最容易获得高分的、社会认可度最高的组合。。。。。。。。在限制了选科自由的学校 ，，， ，， ，，最有热度的“物化+X ”组合下 ，，， ，， ，，地理属于高分段学生较少选择的科目 ，，， ，， ，，赋分后取得品级效果会高于原始分数。。。。。。。。且地理在大学学科分类中属于理学 ，，， ，， ，，其内容需要较强的逻辑推理和空间想象能力 ，，， ，， ，，学习要领和头脑模式与物理、\u003c!--SECURE_LINK_BEGIN_0--\u003e化学\u003c!--SECURE_LINK_END_0--\u003e更为靠近 ，，， ，， ，，学生切换肩负小 ，，， ，， ，，进入高等教育后理科头脑也能更连贯。。。。。。。。而政治对拓宽理工专业选择的作用有限 ，，， ，， ，，并非最高效的增补科目 ，，， ，， ，，理想状态下似乎这类组合可以作育复合型人才 ，，， ，， ，，在填报自愿时有更普遍的选择自由。。。。。。。。但政治是典范的人文社科 ，，， ，， ，，以理论背诵、时政剖析和叙述表达为主 ，，， ，， ，，与物化所需的实验、盘算头脑差别重大 ，，， ，， ，，出于利害思量 ，，， ，， ，，学生也会用脚投票。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c!--MID_AD_3--\u003e\u003c!--EOP_3--\u003e\u003c/p\u003e\u003c!--PARAGRAPH_3--\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e其四 ，，， ，， ，，看法路径依赖。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003c!--AIPOS_3--\u003e古板看法依然在影响众多家庭的选择。。。。。。。。“分数至上”“高考改命”“一考定终身”的头脑定势在短时间内难以基础扭转 ，，， ，， ，，且从评价系统层面上看目今高考录取参考的依然是排名与分数 ，，， ，， ，，简单化的评价导向进一步强化了应试文化 ，，， ，， ，，甚至泛起以为新高考分科添枝加叶的征象。。。。。。。。在这样的情形下 ，，， ，， ，，家长、学校以致学生在选科、选课与学习妄想中 ，，， ，， ，，很容易形乐成利化、投契性的心态 ，，， ，， ，，主要思量的是怎样“考高分”和“报好专业” ，，， ，， ，，而非小我私家兴趣与久远生长。。。。。。。。以是泛起与刷新设计初志相悖的现实境况。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e综上可见 ，，， ，， ，，\u003c/span\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003c!--AIPOS_4--\u003e教育资源分派不平衡仍禁止忽视 ，，， ，， ，，城乡基础教育协调生长有待增强。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e经济蓬勃地区“超等中学”在调配师资、开发课程时的游刃有余 ，，， ，， ，，与教育资源薄弱地区的县域高中在维持基本运转、应对治理本钱、包管教学质量时的举步维艰之间的反差 ，，， ，， ，，直观展现了却构性不公的现实。。。。。。。。这种资源与时机上的差别 ，，， ，， ，，让\u003c/span\u003e\u003cspan style=\"color: rgb(15, 17, 21)\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003cspan style=\"background-color: rgb(255, 255, 255)\"\u003e\u003cspan style=\"letter-spacing: 0pt\"\u003e新高考付与的“选择权” ，，， ，， ，，在县域社会的特定约束下 ，，， ，， ，，反而催生了“被迫选择”和“避险选择” ，，， ，， ，，最终导向了“重回文理”的实践逻辑。。。。。。。。?\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-align: center; text-indent: 21.1pt\"\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e三\u003c/span\u003e\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e\u003c!--AIPOS_5--\u003e\u003c!--VERTICAL_CARD_BEGIN_8--\u003e新高考刷新\u003c!--VERTICAL_CARD_END_8--\u003e十年有余谈不上一帆风顺 ，，， ，， ，，最终效果也不宜过早下定论 ，，， ，， ，，也不应以乐成或失败去简朴归纳综合 ，，， ，， ，，必需认可这是一场深刻而重大的系统性工程。。。。。。。。在我看来新高考刷新的久远价值在于付与学生选择权。。。。。。。。越发尊重学生的个体差别与兴趣 ，，， ，， ，，只管目今的选择自由度受到一定指导 ，，， ，， ，，但和古板文理二选一相比 ，，， ，， ，，学生照旧有更多的自主空间。。。。。。。。而《县域通俗高中振兴行动妄想》的出台也批注城乡教育生长差别获得重视 ，，， ，， ，，并着力优化资源设置。。。。。。。。新高考刷新的风终将吹进县域教育的大门。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e别的 ，，， ，， ，，新高考分科的刷新在县域教育的执行状态也反应着社会层面临于文理科的价值判断 ，，， ，， ，，怎样看待“文理分野”是无论基础教育照旧选材用人都要面临的问题 ，，， ，， ，，需要被正视。。。。。。。。首先 ，，， ，， ，，在我国赶超式现代化的历程中 ，，， ，， ，，“理科优先”是特殊时期下国家关于人力资源的战略导向。。。。。。。。在国家叙事中 ，，， ，， ，，理科被视为能够直接转化为生产力、推动GDP增添的“硬实力” ，，， ，， ，，文科虽是“软实力代表” ，，， ，， ，，但其价值在短期内难以量化。。。。。。。。而在市场经济的攻击下 ，，， ，， ，，社会民俗层面上的“有用”被窄化为“能赚钱”“能找到好事情”。。。。。。。。理科被以为是创立财产的“实学” ，，， ，， ，，而文科则被污名为“清谈”。。。。。。。。至于资源有限的通俗家庭也将理科视为“稳妥”的生涯战略 ，，， ，， ，，以为掌握一门“硬手艺”意味着拥有了可生意的“手艺资源” ，，， ，， ，，能获得相对稳固的社会职位。。。。。。。。国家、社会与家庭从上至下的“重理轻文”趋向也滋扰了教育领域 ，，， ，， ，，高考作为人才选拔的主要手段也难免成为基础教育阶段影响学生价值排序的指挥棒。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c!--MID_AD_4--\u003e\u003c!--EOP_4--\u003e\u003c/p\u003e\u003c!--PARAGRAPH_4--\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e在我看来 ，，， ，， ，，文科和理科更应该放在知识类型划分 ，，， ，， ，，一个是视察、思辨与诠释 ，，， ，， ，，追求诠释深度和逻辑自洽的知识；；；；； ；；另一个是实验、量化与建模 ，，， ，， ，，追求客观普遍与可证伪性的知识。。。。。。。。而在这个手艺迅速迭代的厘革时代 ，，， ，， ，，可编码的手艺正在被稀释 ，，， ，， ，，不可编码的素养进入溢价。。。。。。。。因此文理之争并无意义 ，，， ，， ，，理工科职位不会被取代 ，，， ，， ，，但人文社科也越发不可或缺。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cp style=\"text-indent: 21pt\"\u003e\u003cspan style=\"font-size: 15px\"\u003e新高考刷新应着力让“独木桥”酿成“立交桥” ，，， ，， ，，而不应在“自由选科”与“重回文理”之间简朴摇晃。。。。。。。。它的最终目的 ，，， ，， ，，是让每一个学生——无论身处都会照旧县域——都能在制度的指导下 ，，， ，， ，，找到那条真正适合自己的生长路径。。。。。。。。\u003c/span\u003e\u003c/p\u003e\u003cdiv powered-by=\"qqnews_ex-editor\"\u003e\u003c/div\u003e\u003cstyle\u003e.rich_media_content{--news-tabel-th-night-color: #444444;--news-font-day-color: #333;--news-font-night-color: #d9d9d9;--news-bottom-distance: 22px}.rich_media_content p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]){letter-spacing:.5px;line-height:30px;margin-bottom:var(--news-bottom-distance);word-wrap:break-word}.rich_media_content .qn-editor-copy p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]){letter-spacing:unset;line-height:unset;margin-bottom:unset;word-wrap:unset}.rich_media_content{color:var(--news-font-day-color);font-size:18px}@media(prefers-color-scheme:dark){body:not([data-weui-theme=light]):not([dark-mode-disable=true]) .rich_media_content p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]){letter-spacing:.5px;line-height:30px;margin-bottom:var(--news-bottom-distance);word-wrap:break-word}body:not([data-weui-theme=light]):not([dark-mode-disable=true]) .rich_media_content .qn-editor-copy p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]):not(.qn-editor-copy){letter-spacing:unset;line-height:unset;margin-bottom:unset;word-wrap:unset}body:not([data-weui-theme=light]):not([dark-mode-disable=true]) .rich_media_content{color:var(--news-font-night-color)}}.data_color_scheme_dark .rich_media_content p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]){letter-spacing:.5px;line-height:30px;margin-bottom:var(--news-bottom-distance);word-wrap:break-word}.data_color_scheme_dark .rich_media_content .qn-editor-copy p:not([data-exeditor-arbitrary-box=image-box]){letter-spacing:unset;line-height:unset;margin-bottom:unset;word-wrap:unset}.data_color_scheme_dark .rich_media_content{color:var(--news-font-night-color)}.data_color_scheme_dark .rich_media_content{font-size:18px}.rich_media_content p[data-exeditor-arbitrary-box=image-box]{margin-bottom:11px}.rich_media_content\u003ediv:not(.qnt-video),.rich_media_content\u003esection{margin-bottom:var(--news-bottom-distance)}.rich_media_content hr{margin-bottom:var(--news-bottom-distance)}.rich_media_content .link_list{margin:0;margin-top:20px;min-height:0!important}.rich_media_content blockquote{background:#f9f9f9;border-left:6px solid #ccc;margin:1.5em 10px;padding:.5em 10px}.rich_media_content blockquote p{margin-bottom:0!important}.data_color_scheme_dark .rich_media_content blockquote{background:#323232}@media(prefers-color-scheme:dark){body:not([data-weui-theme=light]):not([dark-mode-disable=true]) .rich_media_content blockquote{background:#323232}}.rich_media_content ol[data-ex-list]{--ol-start: 1;--ol-list-style-type: decimal;list-style-type:none;counter-reset:olCounter calc(var(--ol-start,1) - 1);position:relative}.rich_media_content ol[data-ex-list]\u003eli\u003e:first-child::before{content:counter(olCounter,var(--ol-list-style-type)) '. 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