捕育部网站消息,近日,教育部印发《关于深化职业教育教学关素改革的意》(以下简称《意见》)。教育部职业教育与成人教育司负责人就《意见》相关问题回答了记者提闀
一、问:《意见》出台的背景昻么?
职业教育的独特价值在于高技能人才培养。专业、程、教材、教师、实习实训教关键要素,是关系高技能人才培养质量的重因素。《教育强国建设划纲要(20242035年)》提出“实施职业教育教学关素改革,系统推进专业、程、教材、教师、实习实讔革”。当前,职业教育人才培养还存在与产业、经济、社会发展不匹配,办学相对封闀适应性不高等,为此,20254月教育部吊实施职业教育“高技能人才集群培养划”,选取国急需的先进制造业产线当中,技能人才缺口比较大的新能源汽车6域,系统推进教关键要素联动改革
改革试点探索出多有效做法,秴了宝贵经验,打造了示范样板。我仠制出台《意见》,将这些经验固化为制度与机制,组织在全国范围内开展教学关素改革,推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升轏,促进职业教育系统跃升,将高技能人才培养从盆景变为风景,进而形成生态
二、问:介绍《意见》的研制过程
《意见》研制历时一年,分为以下几丘段:一昀过实地走、座谈等多方式,向有关行业主部门、省级教育政部门和国级市域产教联合体、业产教融合共同体等,调研专业教改革情况,梳理现状形势、找出存在问题、分析各方意见。二真总结高技能人才集群培养划工作进展和经验,聚焦突出问题、分析根朎因,提出系统性改革举掼确文本主内。三昝向部分省级教育政部门、业企业、职业院校等广泛征求意,综合吸收有关意见建讀
三、问:《意见》的主内昻么?
《意见》分为总体要求、主要任务、完善改革机制、加强组织实施等4七分
笸部分昀体要求。明硕学关素改革的指思想、基朎则和主盠,强调落实立德树人根本任务,聚焦国家战略、区域发展、产业升级、技朿代和人的全面发展,牢牢把握高技能人才培养的功能定位,按照“需求牵引、集群推进、联动改革、标准引领”的原则,到2027年,建成职业教育专业、程、教材、教师、实习实讅进标准体系和教改革新范式;2035年,建立具有丛特色的职业教育实践模式
笺部分昸要任务。聚焦新形势、新要求和当前存在的主,研究提5世面的重点任务。一昊态调整专业罀围绕专业“实”,从统筹协调专业罰整、积极设新专业、及时撤过剩专业、升级改造现有专业等方面提出具体掖。二学计程组合。围绕程“新”,部署制新建课程、升级改造程清单和内,绘制程能力图谱,加强课程思政、通识课程设置与建设等方面建任务。三昼化教材呈现形式。围绕教材“活”,对健全教材开发建设组织机制、“三主编”教材开发机制,推进教材形态样化建,组织开发业紧缺教材,加强优质教材在职业校生、应用型高校学生、企业培讑工、国际项员及社会学习者等5类人群中的推广与使用等方面提出具体求。四昻化教师能力清单。围绕教师能力“高”,强调要根程、教材改革新要求,细分细化教师能力,研究制定教师能力清单,开展教师教学能力评价和专项培,健全教师与企业人才“双向流动”机制,建立产业导师制度,强化教师数字素养等。五昻设产教融合实习实讟地。围绕实习实“真”,对通过企业委托、校企共建、集群联建等方式建实习实基地、研制实习实讠准,以及区域产教融合实践丿建经费来源等方面提出指导意见。同时,在主要任务每部分丼分别将“一体两翼”建设单位、“双高建设划”校等的任务具体化、务实化、清单化,推动完善各级政策支持和资源保障体系
笸部分昮善改革机制。一昮施高技能人才集群培养划。从国、省级、职业校三丱面分刏出实施高技能人才集群培养划的要求,强调与“双高建设划”、市域产教联合体和业产教融合共同体建捆绑推进。二昻立“三组长”牵头的组织机制。求各地各校组建由头部企业、高水平学校、业组织负责人担任“三组长”的改革团队,负责改革组织实施工作。三昻立教学关素联动改革机制。明硸业、程、教材、教师、实习实讚内在逻辑关系,强调系统推进教关键要素联动改革。四昮善企业技朵源开放和轌机制。部署各地推动头部企业技朠准、生产资源、职业场晀三开放”,推动专业教与技朏展同频同步,探索形成校企互利共赢的稳定合作模式
笛部分昊强组织实施。分各地教育行政部门、市域产教联合体、业产教融合共同体、职业校组织实施工作,以及社会宣传等提出具体求
四、问:《意见》的主特点昻么?
《意见》是2015年教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意》出台以来,新一份职业教育教学改革重要文件,昷出教育看教育、按照律办教育的生动实践,主有以下几方面特点
一昉牢把握高技能人才培养定位。《意见》紧密围绕国家战略、区域重点、产业升级、技朿代和人的全面发展的“大处”着眼,从教学关素的“小处”着手,通过抓准教关键要素这个切口,做实职业教育相关重点改革文章,着力夯实专业罀程开发、教材建设、教师能力提升、实习实训要素基,用实实在在的改革举掼源源不断培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才,坚守职业教育高技能人才培养定位,让其狉价值更加鲜明
二是充分激活企业举办职业教育的内在“基因”。《意见》在创新产教融合机制、加强地方政府统筹、激活企业内生动力等方面全面发力,通过行企校“三组长”改革机制,推动头部企业开放技朠准、生产资源、职业场晼深挖企业技朠准、产品标准背后的能力标准,翻译转化为教育教标准和人才培养标准,实现专业教与产业发展的同同。同时,通过培养企业人才、推广企业标准、拓展企业生态,有效提高企业参与职业教育的积极性
三是系统推进教关键要素联动改革。《意见》打破各要素相狫改革的老路、简单机械模仿普通教育教学改革的套路,以专业为基础,以课程为核心,以教材承上启下,按照产业玊、生产流程、职业逻辑,全要素、全过程、系统性推进整体改革。紧密接产业升级与技朿代趋势动态优化专业罼根据专业优化方向重构课程体系,按照新课程组合开发新形态教材,基于新程教材内容细分细化教师能力,围绕专业建与程实施建设产教融合实习实讟地,系统构建制、可推广的教学改革新范式
五、问:何抓好《意见》的贽落实
一昜级教育政部门牵头制定具体实施方,将改革成效切实纳入学校考核、资金分配与项目遴选体系;深化行业企业参与办能力评价和高技能人才培养质量评估,健全覆盖专业、程、教材、教师及实习实等环节的评价标准;推动将改革任务纳入各级国民经济和社会发展划及产业布局,积极争取“两重”等项目与资金支持
二是市域产教联合体、业产教融合共同体需充分发挥资源整合优势,全面组织成员单位聚焦教学关素深化改革,切实提升联合体和共同体的运效能与建设质量。强化区域产业资源与业特色资源的统利用,做实做优产教融合平台功能,形成制、可推广的实践成果
三是各职业校将教学关素改革作为校中心工作,全面融入学校整体建与发展进程。“双高建设划”校切实发挥示范引作用,聚力打造“服务好、支撑好”的高水平专业群
四是各地、各职业学ս껷˾应及时凝练典型经验与创新做法,加强传推广,秞营造支持改革、推进改革的艥氛围