字数多，，，，，，，就即是好作业吗 ？？？？？若是正华包管署理有限公司一篇论文写了1万字却朴陋乏味，，，，，，，另一篇仅2000字却看法独到、有理有据，，，，，，，谁该得高分 ？？？？？
谜底显而易见。 。。。。。。 � ？？？？？上质抵校�，，，，，不少学生更倾向于选择前者——相比起“难以掌握”的立异思索，，，，，，，写得多似乎更清静，，，，，，，也更显得“态度好”。 。。。。。。 。
现在，，，，，，，园②末考试时，，，，，，，大学各院系尤其是人文社科类专业，，，，，，，差别水平地泛起了“作业字数竞赛”。 。。。。。。 。这场竞赛的终点，，，，，，，直指效果单上的分数。 。。。。。。 。不少学生心里或许都这么推测过：“字数多点，，，，，，，在分数上总不会亏损吧。 。。。。。。 。”
细思之下，，，，，，，这一征象耐人寻味。 。。。。。。 。不知从何首旨，，，，，，，“不少于xx字”成了许多高� ？？？？？纬套饕档谋昱湟�。 。。。。。。 。早先，，，，，，，这或许只是西席为避免学生搪塞了事而设的“最低要求”，，，，，，，却逐渐异化为学生心中决议分数的要害因素。 。。。。。。 。于是，，，，，，，一场围绕“字数”的博弈悄然睁开：有人将“综上所述”“与此同时”“由此可见”这类短语重复使用； ；；；；有人大费文字形貌主题配景与现状，，，，，，，却迟迟不入正题； ；；；；更有甚者将字体调大、行距拉宽，，，，，，，只为让打印出来的作业显得更厚些……文字膨胀、页数可观，，，，，，，可头脑密度却在稀释。 。。。。。。 � ？？？？？纬套饕涤胙跣醋鞯氖抵视爰壑担�，，，，，也在这场“数字游戏”中悄然淡化。 。。。。。。 。
言近而旨远，，，，，，，辞浅而义深。 。。。。。。 。谁都知道，，，，，，，靠字数堆砌出的“着述业”，，，，，，，不即是好论文，，，，，，，也未必能让学生真正意会学术之真谛。 。。。。。。 。笔者以为，，，，，，，人文社科研究之精髓，，，，，，，在于作育学生批判性头脑、清晰表达与立异看法等。 。。。。。。 。一篇优异的论文，，，，，，，其价值在于“义理、考证、辞章”，，，，，，，而这些亮点却很难用简单的数字权衡。 。。。。。。 。寥寥五千余言的《品德经》，，，，，，，堪称天下哲学文学史上的瑰宝； ；；；；《共产党宣言》短短数十页，，，，，，，却深刻影响了天下历史历程； ；；；；鲁迅许多杂文短小精悍但力透纸背——头脑的厚度与重量历来不靠篇幅评判。 。。。。。。 。
不过话说回来，，，，，，，学生关于字数的较量，，，，，，，有时也出于无奈。 。。。。。。 。由于评价标准笼统不明确，，，，，，，他们并不清晰先生事实怎样评判一份作业的质量，，，，，，，“字数”便成了最可量化、最易被感知的得分指标。 。。。。。。 。投入更多精神写出更多文字，，，，，，，貌似是学生们“最适时宜”的选择。 。。。。。。 。更让人担心的是，，，，，，，当越来越多的学生心照不宣地把“扩展篇幅”“增添字数”作为钻营高分的“窍门”时，，，，，，，各人只能一连加码，，，，，，，犹如剧场效应般陷入无意义的内讧，，，，，，，不但铺张了大宗时间与精神，，，，，，，更在一定水平上抑制了学生提出新看法、探索新要领、实验新表达的立异精神。 。。。。。。 。
怎样指导这场“竞赛”回归学术正轨，，，，，，，使学生挣脱内讧，，，，，，，将时间与精神投入有价值的思索与创立中，，，，，，，已成为当下亟须关注的议题。 。。。。。。 。破局之道，，，，，，，首先在于手握“指挥棒”的西席，，，，，，，可实验从改变作业的设计与评价方法入手。 。。。。。。 。在安排作业前，，，，，，，西席就应树立以质为先的评价导向，，，，，，，将评价内容进一步细化，，，，，，，并明确见告学生选题、结构、行文与看法等占比。 。。。。。。 。
文章写长容易，，，，，，，写短才见功夫； ；；；；堆砌谁都会，，，，，，，凝练却要真本事。 。。。。。。 。说白了，，，，，，，与其给出一个字数下限，，，，，，，先生无妨勉励学生多完成“不凌驾xx字”的精炼写作，，，，，，，指导他们追求论文的立异头脑、精炼看法和精练叙述。 。。。。。。 。当评价“指挥棒”从“字数几多”转向“思索多深”，，，，，，，学生的眼光自然会从文档中的字数统计，，，，，，，抽移回论文逻辑与头脑立异自己。 。。。。。。 。
虽然，，，，，，，学生也应在动笔前重复自问：我事实想表达什么焦点看法 ？？？？？段与段间的逻辑是否细密咬合 ？？？？？语言与内容能否越发精练 ？？？？？只有云云，，，，，，，名贵的时间与精神才华从外貌上的“堆砌搬运”，，，，，，，回归脑力层面的“火花碰撞”。 。。。。。。 。这个历程，，，，，，，才是对学术素养的真正磨炼。 。。。。。。 。
大学之道，，，，，，，在显着德。 。。。。。。 。完成作业的目的，，，，，，，是头脑的砥砺与立异。 。。。。。。 。唯有学生不再较量于“篇幅”，，，，，，，不再下意识地将字数与效果挂钩，，，，，，，作业才华回归其学术训练、表达创见的本真，，，，，，，学生也才华获得探索真理、罗致新知的兴趣与动力。 。。。。。。 。
到那时，，，，，，，我们或许会发明：少，，，，，，，正华包管署理有限公司也可以是多； ；；；；短，，，，，，，亦能致远。 。。。。。。 。