天生式人工智能正影响着基础教天津海河智能制造有限公司育领域，，，，，，古板学校的知识教授、能力评价与治理模式，，，，，，其基本正被摇动。 。。。。。。。怎样让ai效劳于“作育完整的人”这一基础目的，，，，，，而不是让基础教育异化为手艺应用的试验场� 。。。。。。。�？ ？？？？？
2月1日，，，，，，上海市教育学会会长尹后庆在2026青浦区教育高质量生长钻研会上做了题为“ai时代基础教育的学校治理：要害问题与校长作为”的讲话。 。。。。。。。
（第一教育经授权宣布）
上海市教育学会会长尹后庆（聚会照片）
人工智能的浪潮正以亘古未有的速率冲洗着社会的每一块基石。 。。。。。。。
我们正处在一个手艺爆炸的“快”时代。 。。。。。。。以chatgpt、sora为代表的天生式人工智能，，，，，，正以“天”为单位刷新着社会的认知与实践。 。。。。。。。教育，，，，，，作为社会的基础与未来，，，，，，首当其冲。 。。。。。。。当学生可以瞬间天生一篇论?，，，，，，西席可以一键建设教案，，，，，，治理者可以依赖算法举行决议时，，，，，，古板学校的知识教授、能力评价与治理模式，，，，，，其基本正被摇动。 。。。。。。。
基础教育——这座塑造人最初认知、头脑与价值观的“基石工程”，，，，，，正站在攻击的最前沿。 。。。。。。。
面临这场手艺海啸，，，，，，学校治理的回应却经常陷?两种误区：要么是恐慌式榨取，，，，，，试图筑起高墙，，，，，，将ai阻遏在校园之外；；；；；；；要么是盲目拥抱，，，，，，急遽引入工具，，，，，，却缺乏深图远虑的顶层设计。 。。。。。。。这两种路径，，，，，，最终都可能让学校在手艺浪潮中失去?向，，，，，，甚至异化为手艺的附庸。 。。。。。。。
我们迫切需要一场冷静、系统且驻足于教育实质的“慢”思索。 。。。。。。。ai时代学校治理的焦点使命，，，，，，并非简朴地“使用”或“抵制”手艺，，，，，，而是要在手艺浪潮中，，，，，，重新锚定教育的价值坐标：怎样作育能够驾驭工具、坚守人性、勇于立异，，，，，，并具备终身学习能力的“完整的人”。 。。。。。。。
基础教育阶段的ai应用与治理更具根天性、敏感性与重大性：学生心智尚在发育，，，，，，西席角色更具树模性，，，，，，教育目的更强调周全生长与习惯养成。 。。。。。。。
我们必需逾越简朴的“手艺工具论”，，，，，，从教育实质和儿童生长出发，，，，，，重新审阅ai时代的学校治理。 。。。。。。。
焦点的命题是：怎样让ai效劳于“作育完整的人”这一基础目的，，，，，，而不是让基础教育异化为手艺应用的试验场� 。。。。。。。�？ ？？？？？这需要一场从理念到行动的深刻转型。 。。。。。。。
第一
基础教育学校治理的六大概害问题
关于中小学而言，，，，，，治理的思索必需越发务实、审慎且充满教育眷注。 。。。。。。。
1、治理目的：是“效率至上”照旧“育人为本”？？ ？？？？？
要害冲突：ai能快速修正作业、剖析分数，，，，，，但这可能强化“分数导向”，，，，，，与“五育并举”和历程性评价的教改偏向南辕北辙。 。。。。。。。
治理的主要问题是确立“手艺为育人效劳”的绝对原则。 。。。。。。。
ai的应用必需优先考量是否有助于引发学习兴趣、生长深度头脑、关注个体情绪与社会性生长，，，，，，而非仅提升治理效率或应试训练强度。 。。。。。。。
2、应用界线：怎样划定“辅助”与“替换”的清晰红线？？ ？？？？？
要害冲突：学生用ai查资料、解难题，，，，，，可能削弱其自主思索、忍受波折、下手实践的基础能力。 。。。。。。。
必需建设分学段、分学科的ai使用负面清单。 。。。。。。。小学阶段的书面作业、基础盘算、朗读背诵应严禁使用ai；；；；；；；初中阶段的作文构想、实验报告可有限辅助查阅，，，，，，但焦点论证与数据必需亲力亲为。 。。。。。。。
重点保唬唬�；；；；ぱ巴纺约∪狻庇搿疤逖槔獭钡哪チ妒被� 。。。。。。。
3、数据伦理：怎样保唬唬�；；；；の闯赡耆说氖稚矸萦胍剑�？ ？？？？？
要害冲突：学情数据、行为数据甚至面部心情数据的收罗剖析，，，，，，涉及高度敏感的未成年人隐私，，，，，，保存滥用与泄露的重大危害。 。。。。。。。
数据治理必需秉持“最小化、最须要、最高保唬唬�；；；；ぁ痹颉� 。。。。。。。
任何涉及学生数据的ai产品，，，，，，学校必需有严酷的第三方审核与准入机制。 。。。。。。。应向家长和学生清晰见告数据用途，，，，，，并建设外地化数据存储计划。 。。。。。。。
4、公正鸿沟：怎样避免手艺加剧教育资源不均？？ ？？？？？
要害冲突：优质ai工具依赖付费订阅和家庭支持，，，，，，可能在校内和校际拉大“数字鸿沟”，，，，，，背离教育公正底线。 。。。。。。。
学校有责任成为数字公正的调理器。 。。。。。。。应优先采购并提供全校师生统一、免费的公共ai教育资源与效劳。 。。。。。。。
对家庭条件有限的学生，，，，，，应通过校内装备、课后支持确保其一律接触和使用时机。 。。。。。。。
治理的焦点是确保手艺成为“平衡器”，，，，，，而非“放大器”。 。。。。。。。
5、师生关系：怎样捍卫“人师”不可替换的情绪联络与价值引领？？ ？？？？？
要害冲突：太过依赖ai举行个性化向导或情绪交互，，，，，，可能侵蚀师生间基于信托、关爱和以身树模的教育关系。 。。。。。。。
必需明确，，，，，，ai在任何情形下都只能是西席的工具和助手，，，，，，绝不可替换西席的情绪投入、价值观指导和创立性教学艺术。 。。。。。。。
治理应勉励ai肩负唬唬�；；；；敌允虑椋�，，，，，释放西席更多时间用于面扑面的交流、视察和个性化眷注。 。。。。。。。
6、素养内在：怎样界说并作育“ai原住民”的焦点素养？？ ？？？？？
要害冲突：未来社会不但需要会使用ai的人，，，，，，更需要能批判、驾驭、逾越ai的人。 。。。。。。。
学校�？ ？？？？？纬逃肫兰巯低潮匦璧� 。。。。。。。在信息手艺课之外，，，，，，应将ai伦理、批判性头脑、人机协作能力融入语文、道法、科学等所有学科。 。。。。。。。
评价应从知识影象，，，，，，转向更多关注真真相境下的问题解决、项目协作与立异表达，，，，，，这些是ai难以替换的人类高阶素养。 。。。。。。。
第二
中小学校长的焦点作为：
成为“首席教育官”
中小学校长不可只是行政治理者，，，，，，而必需成为教育价值的坚定守护者、手艺应用的审慎架构师和西席生长的首席赋能者。 。。。。。。。
1、认知升维：做教育实质的“守夜人”
校长必需重复追问并与全员形成共识：“我们引入这项手艺，，，，，，是让孩子更像一个充满好奇心、同情心和创立力的人，，，，，，照旧更像一个高效但被动的信息处置惩罚器？？ ？？？？？”
这要求校长具备深挚的教育哲学定力，，，，，，在手艺热潮中坚持苏醒，，，，，，将儿童的久远福祉和周全生长置于所有决议的中心。 。。。。。。。
2、能力重构：掌握“懂手艺、更懂教育”的决议艺术
手艺明确力：能明确ai的基来源理与教育潜能，，，，，，能区分营销话术与现实效用。 。。。。。。。
场景洞察力：能准确识别哪些教育场景（如个性化训练、作文素材拓展）ai能真正赋能，，，，，，哪些焦点环节（如课堂互动、品行养成）必需由人主导。 。。。。。。。
危害评估力：对数据清静、算法私见、学生心理康健等危害有高度敏感，，，，，，并建设前置性的提防与审查流程。 。。。。。。。
3、要害行动：从高控制到高引领
制订校本化“ai教育宪章”：组织西席、家长、专家配合制订一份清晰、详尽的ai使用指南与伦理规范，，，，，，让所有人有章可循。 。。。。。。。
投资“西席”而非仅“工具”：将资源更多投向西席的专业生长，，，，，，开展“ai+教学法”事情坊，，，，，，作育一批能创立性驾驭手艺的主干西席，，，，，，让他们成为“种子”。 。。。。。。。
打造一个“清静”的试点区：选择一个年级或学科，，，，，，在严密设计和评估下开展立异实践。 。。。。。。。目的不是追求惊动效应，，，，，，而是积累履历、发明问题、天生智慧，，，，，，为稳步推广铺路。 。。。。。。。
搭建家校共识的桥梁：按期与家长相同砚校的ai教育理念与实践，，，，，，诠释为何“禁用”有时比“滥用”更体现教育责任，，，，，，争取家庭的明确与协同。 。。。。。。。
4、伦理继续：做儿童数字天下的“护栏”
校长是学生数据清静的最终责任人。 。。。。。。。需建设严酷的数据治理制度，，，，，，对商业性ai产品坚持审慎，，，，，，优先选择那些价值观规则、隐私保唬唬�；；；；ね该鞯南嘀椤� 。。。。。。。
在全校营造一种气氛：尊重和保唬唬�；；；；っ扛龊⒆拥氖肿慵＃�，，，，，与保唬唬�；；；；に堑纳硇目到∫宦芍饕� 。。。。。。。
结语
为不确定的未来，，，，，，作育确定的“人”
ai时代的基础教育治理，，，，，，归根结底是一场关于“我们想要作育什么样的人”的整体深思与自动选择。 。。。。。。。
手艺日新月异，，，，，，未来充满不确定性，，，，，，但教育中一些永恒的价值是确定的：对真理的渴求、对美的感知、对善的坚守、与他人共情协作的能力，，，，，，以及面临重大天下的勇气与智慧。 。。。。。。。
手艺的最终价值在于赋能于人。 。。。。。。。ai时代的学校治理，，，，，，其最高目的不是成为手艺的炫耀场� 。。。。。。。�，，，，，而是构建一个以人为中心、手艺为善、充满活力与温度的智慧教育生态。 。。。。。。。
在这个生态中，，，，，，ai认真处置惩罚信息、优化流程、肩负重复劳动；；；；；；；
西席，，，，，，得以越发专注于引发灵感、塑造人格、眷注生命；；；；；；；
学生，，，，，，则在人机协同中，，，，，，更深刻地明确自身奇异性——人类的想象力、共情力、伦理判断和面临不确定性的勇气。 。。。。。。。
这些永远无法被算法替换的“人性内核”，，，，，，正是未来教育最需要珍视和打磨的瑰宝。 。。。。。。。
中小学校长的最高使命，，，，，，即是守护这些确定的价值。 。。。。。。。通过审慎而富有创立性的治理，，，，，，让ai成为滋养这些价值的沃土，，，，，，而不是侵蚀它们的酸雨。 。。。。。。。
最终，，，，，，我们将作育出的，，，，，，不是手艺的仆从，，，，，，而是能够驾驭手艺、丰盈生命、引领未来的新一代。 。。。。。。。
图片由ai天生（除标注外）
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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