随着数字手艺加速重塑社会优智家居科技有限公司形态，，， ，，，数字素养已从小我私家生长的一项优势，，， ，，，升级为社会可一连生长的焦点动力。。。。。 。各国纷纷将其提升至战略高度，，， ，，，视作教育立异与社会治理的主要支点。。。。。 。为应对这一趋势，，， ，，，经济相助与生长组织、欧盟2025年团结宣布《赋能AI时代的学习者：中小学AI素养框架》草案，，， ，，，致力于将AI素养融入基础教育。。。。。 。然而，，， ，，，面临手艺的指数级生长，，， ，，，古板教育系统在课程设置、教学要领和师资储备等方面都泛起出显着的顺应难题，，， ，，，亟待探索新的应对路径。。。。。 。
数字素养内在一连演进
数智化浪潮越涌越猛，，， ，，，数字素养已是人们在数字社会里驻足、生长的焦点能力。。。。。 。2004年以色列学者阿尔卡莱首次提出数字素养的基本框架时，，， ，，，就付与了其富厚的内在，，， ，，，包括图像素养、再创立素养、分支素养、信息素养和社会－情绪素养等多个方面。。。。。 。不难看出，，， ，，，在早期的认知里，，， ，，，数字素养就不但是会获取、制作、使用和评价数字信息这些基本手艺，，， ，，，还包括了公民在学习、事情、生涯中该有的立异意识、清静防护能力和伦理品德修养。。。。。 。
理想的数字素养框架应当随着手艺前进而一连演进。。。。。 。现在全球已涌现百余种相关理论模子，，， ，，，其中不少仍处于一直修订完善的历程中。。。。。 。以英国为例，，， ，，，其2017年推出的“数字、数据和手艺职业能力框架”至今已举行多次主要调解。。。。。 。然而，，， ，，，这类调解往往局限于局部修补，，， ，，，难以跟上手艺厘革的整体程序，，， ，，，导致对教育实践的指导作用日渐削弱。。。。。 。教育事情者也因此在实践中经常感应现有框架与现实需求之间保存显着落差。。。。。 。
数字素养教育实践以数字素养框架为主要基�。。。。。 。�， ，，，因此框架局限也大大制约了数字素养教育实效。。。。。 。在这种情形下，，， ，，，许多国家搭建的数字素养教育旧系统不但难以知足社会需求，，， ，，，更衍生出多维度的社会危害。。。。。 。凭证韩国2025年宣布的成人数字素养能力视察报告，，， ，，，该国18岁以上成年人中约有350万人处于数字生涯“基础脱节”状态，，， ，，，而能娴熟应对种种数字化场景的人数仅占52.8%。。。。。 。以上现实提醒我们，，， ，，，数字素养教育已经抵达不得不刷新的阶段，，， ，，，需要开展教育实践的多维度立异，，， ，，，以跟上数字文明演进的程序。。。。。 。
探索适合自身生长的实践路径
面临古板数字素养教育系统的生长逆境，，， ，，，部分国家已率先探索以“再整合”为偏向的刷新，，， ，，，并形成磷器有着重的实践路径。。。。。 。
芬兰作为数字素养教育的先行者，，， ，，，始终将接受数字素养教育视为公民的基本权力。。。。。 。2020年启动的“新扫盲妄想”针对差别年岁、职业和配景的群体制订差别化教育计划，，， ，，，显著提升了教育的笼罩面与实效性。。。。。 。在基础教育阶段，，， ，，，芬兰特殊注重将批判性头脑和伦理意识作育融入课程系统，，， ，，，通过立异教学要领指导学生深入思索AI等新兴手艺的伦理维度。。。。。 。这种教育模式强调数字素养不但是手艺作育，，， ，，，更是公民素养的主要组成部分。。。。。 。
新加坡立异性地将数字素养教育提升至国家战略层面，，， ，，，将其深度融入“智慧国家”生长蓝图。。。。。 。2021年推出的“网络王牌妄想”将重大的网络清静知识转化为生动有趣的互动内容，，， ，，，大幅提升了教育实效。。。。。 。同时，，， ，，，新加坡还将数字素养教育作为作育数字立异人才、增强国家经济韧性的战略支点，，， ，，，形成了教育与经济生长良性互动的立异模式。。。。。 。这种整体性的战略妄想确保了数字素养教育与社会生长需求的细密衔接。。。。。 。
美国开创的“协同－开放”路径独具特色。。。。。 。政府、学校、图书馆、科技企业以及社会自愿者等多元实力配合加入，，， ，，，构建起全方位、多条理的教育网络。。。。。 。2025年，，， ，，，美国西席团结会与多家科技企业团结建设“国家人工智能学院”，，， ，，，为中小学西席提供系统的AI手艺培训。。。。。 。种种数字学习平台也向社会周全开放优质课程资源，，， ，，，起源建设起支持全民终身学习的教育系统。。。。。 。这种开放协同的模式有用整合了社会各界的资源和实力。。。。。 。
可以看出，，， ，，，这些路径虽各有着重，，， ，，，但都是团结本国现实开展“再整合”实践，，， ，，，因此取得了较好的效果。。。。。 。数字素养教育的“再整合”实践并没有统一的模式，，， ，，，各国应从政策、规则、文化、基础、资源、需求等详细情形出发，，， ，，，探索适合自身生长的实践路径。。。。。 。
数字素养教育的未来图景
现在，，， ，，，全球数字素养教育的“再整合”实践只是刚刚起步，，， ，，，在系统性、普遍性和前沿性等方面尚有很长的路要走。。。。。 。教育目的正实现从简单手艺作育向综合素养培育的深刻转变。。。。。 。未来的数字素养教育将逾越纯粹的手艺操作层面，，， ，，，实现知识教授、能力作育与价值观塑造的有机统一。。。。。 。教育重点将聚焦作育具备数字社会顺应力、批判性头脑能力和伦理判断意识的现代公民，，， ，，，推下手艺手艺、数据头脑、人文眷注与社会责任等要素周全融入教育框架。。。。。 。这种转变要求我们重新明确数字素养的内在，，， ，，，将其视为一个涵盖手艺能力、认知能力和价值判断的综合系统。。。。。 。
系统架构正履历从疏散结构到生态协同的重大转型。。。。。 。数字素养教育将突破古板学校教育的局限，，， ，，，深度融入家庭教育、社会教育等多个场域，，， ，，，构建起一连完整的教育生态系统。。。。。 。这种整合将突破教育实践的机构壁垒和学科界线，，， ，，，推动教学内容、教育资源和评价标准实现有机统一，，， ，，，为每个社会成员提供贯串全生命周期的学习支持。。。。。 。在这个历程中，，， ，，，学校、家庭、企业和社会组织需要配合构建一个支持终身学习的数字素养教育情形。。。。。 。
作育路径正实现从静态教授到动态构建的根天性转变。。。。。 。面临一连迭代的手艺情形和一直转变的社会需求，，， ，，，数字素养教育需要建设越发无邪、高效的动态调解机制。。。。。 。这意味着教育重点将从教授牢靠稳固的知识手艺，，， ，，，转向构建能够与时俱进、一连更新的教育生态，，， ，，，通过建设完善的反响与更新闭环，，， ，，，确保教育实践始终与时代生长坚持同步。。。。。 。这种动态调解能力将成为权衡数字素养教育系统质量的主要指标。。。。。 。
在这一全球性的教育厘革历程中，，， ，，，2019年中国政府与团结国教科文组织推动告竣了全球首个关于AI与教育的共识宣言《北京共识——人工智能与教育》，，， ，，，为AI与教育的融合生长提供了主要的理念引领。。。。。 。目今各国兴起的“再整合”实践，，， ，，，既是对这一共识的起劲呼应，，， ，，，也配合回应着一个关乎人类未来生长的根天性问题——怎样作育出能够娴熟驾驭数字手艺、自觉坚守伦理价值、从容应对时代厘革的现代公民。。。。。 。
(作者：孙宇，，， ，，，系对外经济商业大学北京对外开放研究院研究员、文学与国际撒播学院讲师)
《灼烁日报》(2026年02月12日 14版)
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