当学生能用AI智能助手一星达快运有限公司键天生简历 ，，，，，，当企业的AI面试官最先筛选海量求职者 ，，，，，，高校生涯妄想课的先生该怎样顺应趋势 ，，，，，，推动生涯教育教学提质升级？？ ？ ？？
在刚刚落幕的第三届天下大学生职业妄想大赛课程教学赛道的天下总决赛（以下简称“大赛”）上 ，，，，，，AI赋能生涯教育与就业指导课程（以下简称“生涯教育”）险些是每一位参赛西席展示的重点内容 ，，，，，，也是大赛评委和选手们公认的未来生长偏向 。。。 。。 。。。
在这场天下最高级别的职业生涯教学大赛中 ，，，，，，通过对多位参赛西席、评审专家及教育主管部分的深入采访 ，，，，，，中青报·中青网记者视察到：古板的生涯教育课程正在向智能化、校本化、动态化转身 。。。 。。 。。。
生涯教育智能化升级
“各行各业都在使用AI举行赋能 ，，，，，，做生涯教育的先生若是不谈AI ，，，，，，是不现实的 。。。 。。 。。。”清华大学学生职业生长指导中心副主任金蕾莅直言 。。。 。。 。。。在金蕾莅看来 ，，，，，，AI在生涯教育中饰演双重角色 。。。 。。 。。。
第一重角色是作为教学手段 ，，，，，，AI能够实现之前课程教学难以规�；；；；；；母鲂曰盗� 。。。 。。 。。。
“我们面临的是每年超万名新生的教学规模 ，，，，，，古板课堂无法实现细腻化指导 。。。 。。 。。。”山东大学学生就业创业指导中心主任郭春生也是本次大赛的参赛选手 ，，，，，，他体现：“AI让万人规模下的因材施教成为可能 。。。 。。 。。。”
他以山东大学自主研发的“山小芽AI生涯生长助手”为例 。。。 。。 。。。“山小芽”作为一个永不离线的智能导师 ，，，，，，能凭证全校1.8万余名学生的差别配景和数据 ，，，，，，天生千人千面的个性化生长报告和行动建议 ，，，，，，还能在重大的数据库中 ，，，，，，为学生从3300多位校内外导师中举行精准匹配 。。。 。。 。。。
西南石油大学则研发了名为“梦溪生涯”的职业生涯咨询智能体 。。。 。。 。。。本次大赛的参赛西席、西南石油大学招生就业处职业生涯生长指导中心主任张亦弛先容 ，，，，，，这款智能体熟知石油工程专业的结业生通常去向哪些单位 ，，，，，，相识地质专业的学长在页岩气领域取得了什么突破 ，，，，，，解答学生的疑问“就像一位无所不知又耐心十足的超等学长” 。。。 。。 。。。自2025年4月上线以来 ，，，，，，它已效劳学生超1万人次 。。。 。。 。。。
第二重角色是作为教学内容 ，，，，，，AI指导学生思索手艺变迁对自身职业的影响 。。。 。。 。。。
在不少高校 ，，，，，，AI简历修改、模拟面试、VR职场体验成了新教具 ，，，，，，让学生提前试水真实职场 。。。 。。 。。。
张亦弛会让学生实验用AI天生自己未来职业的虚拟场景 ，，，，，，以此来引发学生的想象力与职业神往；；；；；；在模拟面试环节 ，，，，，，AI则饰演气概各异、有时甚至有些“刁钻”的面试官 ，，，，，，给学生带来陶醉式的压力体验 。。。 。。 。。。“我们要教会学生怎样与AI协同 ，，，，，，成为谁人会提问、会判断、有温度的、不可替换的人 。。。 。。 。。。”张亦弛总结 。。。 。。 。。。
热潮之下 ，，，，，，“还需小心‘为AI而AI’的形式主义 ，，，，，，要关注其是否真正提升了教学实效 ，，，，，，在哪些方面提升了实效 ，，，，，，而非成为炫技的安排 。。。 。。 。。。”金蕾莅说 。。。 。。 。。。她特殊提醒 ，，，，，，AI天生的内容可能保存与真实职业天下不符的“幻觉” ，，，，，，一旦爆发 ，，，，，，其误导性“可能还不如不必” 。。。 。。 。。。为阻止这一问题 ，，，，，，需要生涯西席深度介入研发 ，，，，，，将自身对劳动力市场需求和小我私家择业纪律的深刻洞察与垂类场景履历“喂”给AI模子 ，，，，，，并与手艺团队细密协作 。。。 。。 。。。
郭春生也强调 ，，，，，，AI是辅助 ，，，，，，“人的决议、情绪的共识、价值的引领 ，，，，，，永远无法被替换 ，，，，，，最终的偏向盘必需握在学生自己手中” 。。。 。。 。。。
“让生涯教育带着自己学校的DNA”
“若是生涯课和学生的专业毫无关系 ，，，，，，凭什么要修业生对它感兴趣？？ ？ ？？”东北师范大学教授刘海滨的提问很直接 。。。 。。 。。。他以为 ，，，，，，破解的要害在于校本化、院本化 ，，，，，，“让生涯教育带着自己学校的DNA” 。。。 。。 。。。
大赛观摩团成员、中国石油大学（华东）学生就业指导中心副主任赵晓珂注重到 ，，，，，，现在多所学校的生涯教育课堂不再“千校一面” ，，，，，，而是深深烙上了各自学校的专业印记 。。。 。。 。。。“课程的焦点 ，，，，，，是指导学生望见专业背后的行业 ，，，，，，明确小我私家选择与国家需要的毗连点 。。。 。。 。。。”
“先生 ，，，，，，我学纺织……结业以后是不是只能从事古板纺织业？？ ？ ？？”
东华大学学生就业效劳中心生涯教育部主管纪静在角逐中的课堂展示环节又一次提到这个被学生问及多次的问题 。。。 。。 。。。但这一次 ，，，，，，她的谜底不再是死板的专业先容 。。。 。。 。。。她向台下观众展示了一组图片：航天器的耐高温复合质料、潜入深海的防护缆绳、可植入人体的生物医用纺织品……“同砚们 ，，，，，，今天的纺织 ，，，，，，是为科技‘织造’ ，，，，，，为生命‘编织’ ，，，，，，你们手里的专业 ，，，，，，能上天、入地、下海 。。。 。。 。。。”
在纪静看来 ，，，，，，自己所教授的这门名为《经纬未来：行业探索》的职业妄想课程 ，，，，，，就是要击碎类似“纺织等同于织布”的刻板印象 。。。 。。 。。。
东华大学职业妄想课程视察显示 ，，，，，，自2024年课程实验教改以来 ，，，，，，全校94%的学生在学习投入与妄想深度上有了显著提升 。。。 。。 。。。
纪静记得 ，，，，，，一名学生在上课后“迷上”智能养老纺织品 ，，，，，，大二时就加入学校相关课题组 ，，，，，，研发出了能监测康健的智能鞋垫 ，，，，，，大三时相关项目乐成落地医院 。。。 。。 。。。
西北工业大学马克思主义学院副教授王莉以“总师育人文化”为主线 ，，，，，，为学生设计了17个“闯关使命” ，，，，，，其中“军工岗位真实访谈”环节 ，，，，，，依托“军工大课堂+企业实践”等真实资源 ，，，，，，团结总师们的家国情怀与继续故事 ，，，，，，让学生与从业者开展真实访谈 。。。 。。 。。。王莉说 ，，，，，，有学生在课后反响中写道：“以前以为专业是‘被选择’ ，，，，，，现在明确 ，，，，，，我的专业能与国家战略同频共振 ，，，，，，是一种幸运 。。。 。。 。。。”
天津师范大学学生就业效劳中心就业教育教学科科长贾淑颖请来了放弃大都会事情、选择扎根西藏昌都任教的优异校友杨营营为学生解说 。。。 。。 。。。“她用亲自履历告诉学生 ，，，，，，在东部地区追讨教学立异是一种孝顺 ，，，，，，到中西部支持教育平衡生长 ，，，，，，同样能实现价值 ，，，，，，并且被迫切需要 。。。 。。 。。。”贾淑颖说 ，，，，，，对学生来说 ，，，，，，真实的故事比任何说教都更有力 。。。 。。 。。。
教育部学生效劳与素质生长中心副主任方伟以为 ，，，，，，当宿世涯教育课程正从早期简朴“移植”西方理论 ，，，，，，转向基于中国国情、校情的“深加工” 。。。 。。 。。。“要探索建设我们自己的生涯教育与就业指导理论系统、实践系统 ，，，，，，焦点是要有对本校学生职业生长纪律、生长成才纪律的扎实调研和深刻洞察 。。。 。。 。。。”
生涯教育不是“妄想书”而是“应变法”
“先生 ，，，，，，天下转变这么快 ，，，，，，现在我读大一时定下的妄想 ，，，，，，到大四结业时会不会已经由时了？？ ？ ？？”参赛西席、东北师范大学学生就业指导效劳中心副主任李健经常被学生问这个问题 。。。 。。 。。。“恰恰相反 ，，，，，，好的妄想 ，，，，，，正是为了让你有能力应对转变 。。。 。。 。。。”为相识决问题 ，，，，，，李健提出了他的“生涯六问”教学法 。。。 。。 。。。他想要告诉学生：“这门课教的不是一份写到头的‘妄想书’ ，，，，，，而是一套可以终身使用的‘应变法’ 。。。 。。 。。。你可以一直用它来审阅自己、评估情形、调解路径 。。。 。。 。。。”
这种应对不确定性的焦点能力 ，，，，，，被专家们称为“动态生涯力”或“可迁徙的元能力” 。。。 。。 。。。张亦弛的课程 ，，，，，，就致力于教授这种底层头脑框架 。。。 。。 。。。“好比我们花大宗时间训练的‘职业定位’头脑模子 ，，，，，，学生在大一可以用它来探索实习偏向 ，，，，，，在大四可以用它来权衡多个事情offer ，，，，，，未来十年在职场上 ，，，，，，还可以用它来评估每一次跳槽或转型的时机 。。。 。。 。。。”他以为 ，，，，，，比起一个详细的职业目的 ，，，，，，这种头脑模子才是能带走并受益终生的工具 。。。 。。 。。。
郭春生则喜欢用“指南针”和“地图”来比喻职业生涯 。。。 。。 。。。“我们不可也无法给学生一张牢靠稳固的地图 ，，，，，，由于天下的地形在飞速改变 。。。 。。 。。。我们能做的 ，，，，，，是资助他们校准一个结实的‘指南针’ ，，，，，，并教会他们自己勘探地形、绘制地图的要领 。。。 。。 。。。”他的课程特殊强调生长型头脑的作育 ，，，，，，指导学生将挑战和转变视为学习与生长的契机 ，，，，，，而非贯注 。。。 。。 。。。
“从单向的理论解说 ，，，，，，到双向的互动探索 ，，，，，，课程的目的越来越清晰：不是简朴地告诉学生‘你该去哪’ ，，，，，，而是赋能他们 ，，，，，，自己找到‘我要去哪’的谜底 。。。 。。 。。。”赵晓珂总结 。。。 。。 。。。
河南大学天下高校职业生涯咨询特色事情室认真人李从国从评审规则中解读出了深意 。。。 。。 。。。他以为 ，，，，，，一个好的职业妄想项目 ，，，，，，需要审阅其是否有“务实的职业目的、可信的认知泉源、清晰的生长路径、坚实的支持条件”以及“深挚的家国情怀” 。。。 。。 。。。
教育部高校学生司副司长吴星达快运有限公司爱华指出 ，，，，，，中国特色的生涯教育妄想 ，，，，，，其焦点在于指导学生“客寓目待小我私家条件和社会需求 ，，，，，，从现实出发选择职业和事情岗位” 。。。 。。 。。。