职教教学要害要素刷新正在铺开 - 中环生态工程有限公司

2026-03-01 07:07:49

2月12日，，，，，，，，教育部印发《关于中环生态工程有限公司深化职业教育教学要害要素刷新的意见》，，，，，，，，周全安排各地、各职业学校浚�？？？？？棺ㄒ怠⒖纬獭⒖伪尽⑽飨⑹迪笆笛档冉萄бσ亓⑿隆�。。。。。意见明确，，，，，，，，到2027年，，，，，，，，建成职业教育专业、课程、课本、西席、实习实训先进标准系统和教学刷新新范式；；；；；；；到2035年，，，，，，，，建设具有中国特色的职业教育实践模式。。。。。。

“目今，，，，，，，，职业教育人才作育还保存与工业、经济、社会生长不匹配，，，，，，，，办学相对关闭、顺应性不高等问题，，，，，，，，为此，，，，，，，，2025年4月教育部启动实验职业教育'高手艺人才集群作育妄想'，，，，，，，，系统推进教学要害要素联动刷新。。。。。。”教育部职业教育与成人教育司认真人说，，，，，，，，“刷新试点探索出许多有用做法，，，，，，，，积累了名贵履历，，，，，，，，打造了树模样板。。。。。。我们研制出台意见，，，，，，，，将这些履历固化为制度与机制，，，，，，，，组织在天下规模内开展教学要害要素刷新，，，，，，，，推感人才作育由古板知识教授向综合能力提升转变，，，，，，，，增进职业教育系统跃升，，，，，，，，将高手艺人才作育从'盆景'变为'景物'，，，，，，，，进而形成'生态'”。。。。。。

围绕教学要害要素联动刷新，，，，，，，，意见提出五大刷新使命——

使命一：

动态调解专业设置

意见要求：

动态调解专业设置。。。。。。聚焦高手艺人才作育目的，，，，，，，，加大专业设置调解优化的统筹协调力度，，，，，，，，严酷落实“红黄牌”提醒制度。。。。。。使用大数据和人工智能精准展望要害领域人才作育供需情形，，，，，，，，为专业动态调解提供科学依据。。。。。。探索建设新专业增设快速响应通道，，，，，，，，面向新兴工业和未来工业，，，，，，，，重点增设低空经济、人工智能、高端装备等领域新专业。。。。。。勉励校企团结开发、申报国家专业教学标准，，，，，，，，特色鲜明的专业可以括号形式冠以学校、企业或地区名称。。。。。。

　　专家点评——

有色金属工业人才中心主任宋凯：国家与区域工业生长正从增量扩张转向聚焦提质增效，，，，，，，，强调工业集群生长、生态构建。。。。。。职教专业设置必需坚持以工业需求为导向，，，，，，，，实现与区域重点工业结构的细密衔接。。。。。。意见强调建设专业动态调解机制，，，，，，，，通过构建专业设置与工业快速响应机制，，，，，，，，推感人才作育在规模、结构和偏向上精准对接工业生长目今及未来需求，，，，，，，，从源头上化解人才供需矛盾，，，，，，，，为“制造业当家”和现代工业系统建设提供稳固、精准、可一连的人力资源支持。。。。。。

使命二：

科学设计课程组合

意见要求：

紧跟工业升级和手艺迭代动向，，，，，，，，实时将最新标准、手艺和工艺等融入专业课程。。。。。。划分对应新增专业、升级刷新专业的目的定位和专业内在，，，，，，，，科学确定新建课程、升级刷新课程清单和内容。。。。。。对讨论部企业典范生产使命，，，，，，，，开展职业剖析、跟岗挖掘，，，，，，，，剖析梳理响应的手艺点、知识点，，，，，，，，绘制课程能力争谱，，，，，，，，完善专业课程系统。。。。。。推进课程综合化、模浚�？？？？？榛拖钅炕ㄉ瑁�，，，，，，科学确定各专业课程间的逻辑关系、能力要求。。。。。。

专家点评——

中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员聂伟：能力争谱旨在规范课程开发，，，，，，，，厘清课程模浚�？？？？？榈娜春拖钅康男纬伞�。。。。。在“项目—使命—流程—手艺点—知识点”五级能力争谱中，，，，，，，，差别的手艺点聚类组合成事情流程，，，，，，，，差别的事情流程又组合成使命，，，，，，，，差别的使命再组合成项目，，，，，，，，云云一级一级整合，，，，，，，，逐步构建出清晰的课程模浚�？？？？？椤�。。。。。这样一来，，，，，，，，课程中的知识均来自生产和效劳一线，，，，，，，，教学逻辑也从古板的“理论到实践”变为了“实践到理论”。。。。。。

使命三：

优化课本泛起形式

意见要求：

优化课本泛起形式。。。。。。健全学校、企业、行业配合开发建设的组织机制，，，，，，，，实现三方共编、共享、共用、共推。。。。。。建设企业手艺专家、学校专业带动人、行业权威专家“三主编”课本开发机制。。。。。。实时将新要领、新手艺、新工艺、新标准、新装备引入课本内容。。。。。。一连推进课本形态多样化建设，，，，，，，，起劲开发活页式课本、事情手册式课本等。。。。。。

专家点评——

高等教育出书社副社长叶波：课本开发机制“三方共编”，，，，，，，，突破古板课本由学校西席自行编写模式，，，，，，，，构建学校、企业、行业配合开发的组织机制，，，，，，，，配合对课实质量认真，，，，，，，，从源头上包管课本的先进性和适用性。。。。。。课本内容供应“五新融入”，，，，，，，，突破古板知识逻辑，，，，，，，，聚焦学生能力作育，，，，，，，，突出课本“实”“新”导向。。。。。。在“三主编”机制下，，，，，，，，起劲推动行业企业将脱密的工艺文件、工程实践案例、手艺标准等转化为课本内容。。。。。。

使命四：

细化西席能力清单

意见要求：

凭证课程、课本刷新新要求，，，，，，，，从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等方面细分细化西席能力，，，，，，，，研究制订西席能力清单，，，，，，，，为精准实验西席作育培训提供基准。。。。。。支持校企共建西席教学生长中心，，，，，，，，比照西席能力清单，，，，，，，，开展西席教学能力评价和专项培训，，，，，，，，一连提升西席专业化生长水平。。。。。。健全西席与企业人才“双向流动”机制，，，，，，，，建设工业导师制度，，，，，，，，普遍引进大国工匠、手艺能手入校任教。。。。。。

专家点评——

中国工程院院士、中车株洲电力机车有限公司专家委员会主任刘友梅：师资是人才作育质量的焦点包管，，，，，，，，意见要求细化西席能力清单，，，，，，，，健全校企人才“双向流动”机制。。。。。。这项行动把企业和学校的师资实力团结起来，，，，，，，，让学校熟悉企业、企业走进学校。。。。。。因此，，，，，，，，要让院校西席深度加入企业装备调试、手艺攻关等事情；；；；；；；让企业手艺主干、手艺巨匠进校园授课，，，，，，，，将一线实践履历与特技绝活转化为教学内容。。。。。。好比，，，，，，，，国家轨道交通装备行业产教融合配合体，，，，，，，，为有关职业院校西席提供企业实践岗位和手艺攻关项目，，，，，，，，组织工业导师入校任教，，，，，，，，有用提升了西席步队的实践能力与教学水平，，，，，，，，为人才作育质量筑牢了坚实基础。。。。。。

使命五：

建设产教融合实训基地

意见要求：

建设产教融合实习实训基地。。。。。。校企双向赋能，，，，，，，，通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方法，，，，，，，，在学校、企业、工业园区等妄想建设一批产教融合实习实训基地，，，，，，，，推动学生在生产一线、真真相形中练就真本事。。。。。。支持学校探索通过股份制、混淆所有制以及委托生产线、肩负生产使命等模式，，，，，，，，升级刷新和建设一批实习实训基地。。。。。。增强虚拟仿真实训基地建设。。。。。。

专家点评——

成都航空职业手艺大学航空装备中环生态工程有限公司制造工业学院院长何龙：实习实训重在场景真实与开放共享，，，，，，，，是系统作育效果的最终磨练环节。。。。。。实训是前面所有要素刷新的落脚点和效果“试金石”。。。。。。实训基地的建设必需与专业偏向、课程内容、课本案例高度匹配。。。。。。学生在高度真实的产教融合平台上，，，，，，，，运用所学课程知识，，，，，，，，操作课本中涉及的工艺，，，，，，，，在西席与企业导师配合指导下完成真实或预研项目，，，，，，，，最终实现从学员到准员工的质变。。。。。。

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